ÁUDIO-DESCRIÇÃO DE OS TRÊS PORQUINHOS

OS Três Porquinhos

A escolha da história dos três porquinhos, um clássico da literatura infantil, para desenvolver comentários acerca dos usos pedagógicos é um exercício para a disciplina de áudio-descrição ministrada pelo professor Francisco Lima. Roteiro e locução de Danielle França. Com a duração de 9 min. e 36 seg. Fonte encontrada no link http://www.youtube.com/watch?v=22cmg2wNiRs&hd=1

                Usos pedagógicos da atividade escolhida

A áudio-descrição para crianças com cegueira congênita é uma atividade que possibilita o desenvolvimento e exploração de atividades variadas, onde com objetivos bem definidos, as atividades pedagógicas  podem ajudar de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem do aluno. A professora do AEE trabalhando com o lúdico de maneira descontraída e criativa, na representação das personagens da história dos três porquinhos, as crianças serão estimuladas a recontar de maneira espontânea e livre, onde a professora atua enriquecendo diálogos com as crianças , partindo delas aproveita para expor mais informações enriquecendo o conhecimento dos alunos. Cabem nestas conversas, de acordo com o enredo da história dos três porquinhos, os temas: habitação, solidariedade, trabalho, diversão, independência . Daí as crianças poderão criar imagens e conceitos com mais propriedade. Além de tudo elas estarão mais estimuladas  para criar imagens do ambiente e das personagens por meio de falas, descrições e representações teatrais. O deficiente visual não tem comprometimento cognitivo, ele precisa ser assistido com instrumentos e técnicas para que lhe auxilie em suas dificuldades e limitações.    

Atividade

Maria Socorro Dantas Guimarães.

Brinquedos e jogos para estimular o pensamento.

            O aluno com DI apresenta fragilidades no funcionamento cognitivo, que se manifestam de diferentes formas: a dificuldade de concentração; oscilação do raciocínio, problema de estratégias cognitivas de codificação da informação entre outras. Sabemos que essa fragilidades podem ter consequências negativas sobre as aprendizagens escolares. Porém, vale lembrar antes que a compreensão a cerca do funcionamento cognitivo dos alunos com DI, indica que eles percorrem as mesma etapas que seus pares sem deficiência apesar de apresentarem ritmo mais lento quanto ao desenvolvimento de suas estruturas intelectuais. Sendo assim podemos trabalhar, ou utilizar recursos que nos auxiliem de maneira mais satisfatória á superações das dificuldades do aluno com DI.

Os jogos aqui expostos são recursos voltados a superação de algumas dessas dificuldades. 

Atividade na sala do AEE

 Criança brincando com Grãos.
(Atividade para desenvolver a coordenação  motora fina )

Criança brincando com pega varetas e palitos de picolé.
(Atividade para trabalha a diferença entre cores, tamanhos e formas.)

Criança manuseando livro.

(Atividade para trabalhar a coesão textual na leitura.)

O docente deve se comprometer para desenvolver bem seu papel no AEE. É preciso que ele atue em atividades de complementação ou suplementação curricular; que colabore com os professores de sala comum para que possam definir estratégias que favoreçam o acesso do aluno ao currículo e à sua interação no grupo. Outro ponto de muito importante é orientar a participação da família no processo educacional.  A preparação de material específico para uso na sala de recursos multifuncionais é outra tarefa que faz parte do papel do professor no AEE.

                 Conhecer as especificidades de cada aluno é de suma importância, o que pode ser feito nos estudos de caso. Sem conhecer a realidade individual e coletiva do aluno, sua deficiência e suas necessidades materiais para ajudar na inclusão fica difícil trabalhar com o aluno no dia a dia. É preciso conhecer o aluno (suas condições, sua situação, etc.) para realizar um trabalho responsável pela inclusão na escola e na sociedade.

                O Plano de AEE deve ser construído de maneira integrada, ao mesmo tempo em que deve ver as especificidades dos alunos. O trabalho no AEE necessita de parcerias, articulações. O projeto pedagógico, articula  vários seguimentos da instituição ele deve se organizar coletivamente e numa perspectiva de uma educação inclusiva,  aí se incluem os planos de AEE, com a sala de recursos multifuncionais SRA, esta deverá conter recursos interessantes, úteis na facilitação da aprendizagem dos alunos com deficiência, os recursos precisam ser instrumentos, ser facilitadores da aprendizagem, proporcionando  qualidade de vida no cotidiano do aluno e na inclusão social.

Vídeos sobre tecnologias

Olá a todos, 

Recomendo os seguintes videos, sobre tecnologias:

• Help Desk na Idade Média
Duração 2min39seg, em Inglês, com legenda em português
http://www.youtube.com/watch?v=IJq-x2Vrv8c

• Rafinha 2.0
Duração: 9min36seg, em Português
http://www.youtube.com/watch?
v=UI2m5knVrvg&eurl=http%3A%2F%2Ftdeduc%2Ezip%2Enet%2F

Os vídeos são bem interessantes, além de divertidos. O HELP DESK, na idade média apresenta o medo do novo a falta de habilidade e insegurança com a tecnologia que dificulta novas descobertas. No vídeo do RAFINHA, me chama a atenção algo que a meu ver é um problema humano: 'mergulhar' no mundo virtual, esquecendo o tão necessário contato humano.

Coletânea: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar.

Vejam como ter acesso a uma coletânea de livros (10 fascículos), que merece ser consultada durante todo o curso para fundamentar as atividades das disciplinas do curso de AEE UFC.

• Acesse o site: http://portal.mec.gov.br/
• Localize SECADI entre as SECRETARIAS listadas no lado direito do portal
• Clique no botão PUBLICAÇÕES
• Clique no link EDUCAÇÃO ESPECIAL
• Você encontrará vários materiais, para o nosso curso localize a Coleção: "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar".

          Bons estudos!

As conquistas e dificuldades em ser um aluno a distância

 Acreditei a princípio que tudo correria sem maiores problemas.  Mas por limitações ou uma falha técnica, não sei exatamente o que ocorreu, infelizmente, na terceira semana aconteceu algo que me deixou muito desconfortável, cheguei a acreditar que já estava fora, isto é não poderia mais participar do curso que tanto me interessa fazer.                                                                                            O fato é que pela minha falta de habilidade para trabalhar no ambiente telEduc, também pela distância ou por não conseguir me comunicar logo com alguém,  fiquei com receio de ser excluída. Pois passei o final de semana tentando conseguir acessar, me comunicar, sem conseguir nada.                                                                                 A partir daí, por estar com a atividade sem conseguir enviar e acreditar que a minha senha, nome de usuário longin não estavam mais sendo aceitos por eu ter atrasado, me senti muito desconfortável, emocionalmente abalada.                   Mas não parou aí, depois entrando em contato com uma amiga, veio a tona mais uma hipótese, ela poderia justificar minha suposta exclusão do curso, estou em tempo para me aposentar. Enfim, foi um processo que, agora, chamo de “atrapalhação”, algo que me causou bastante desconforto, pois estou muito entusiasmada, interessada em cursar e concluir este Curso, além de conseguir o certificado principalmente confio que ele será proveitoso, relevante para meu trabalho. As dificuldades de contato, de comunicação... as quais comentei resumidamente acima. Acredito que agora estou conseguindo superar, graças a este ser um Bom Curso. De acordo com Moran:”Um bom curso depende de um conjunto de fatores previsíveis e de uma ‘química’, uma forma de juntar os ingredientes que faz a diferença.” Minha colega de curso e amiga de escola, Elisabete(Bete) me deu a mão, indicando caminhos onde encontrei educadores competentes, que mesmo a distância me orientaram. Só que devido ao que ocorreu tenho outras atividades atrasadas, mas a partir de hoje, sendo mais rigorosa com a organização, tendo um pouco mais de manejo no ambiente teleEuc  e principalmente estando com a senha funcionando sem problema, confio que logo será possível deixar tudo em dias(atividades da quarta semana).E seguir normalmente a partir da quinta semana. Além das comunicações no ambiente. Confio agora seguir em paz.